Syn på læringspotensiale og sosial web
Sosial programvare som facebook, nettby og youtube er i dag blitt en viktig del av ungdommens liv, og slike nettsamfunn er en stor del av det kontaktskapende mellom mennesker. På slike steder utveksler de alt fra bilder, hendelser, meninger og egentlig alt som kan være av interesse, og kommunikasjonen er enkel. Forsker Petter Bae Brandtzæg har gjennom forskning kommet frem til at 53 prosent av alle nettbrukere i Norge mellom 15-75 år bruker nettsamfunn. Nesten 20 prosent av Norges nettbefolkning i alderen 15-75 år er innom nettsamfunnet sitt daglig, opplyser forskeren. Ungdommen er i dag som regel godt kjent med slike samfunn, men er nok ikke reflektert nok når det gjelder bruk av slike sosiale media som kilde til læring. Skal lærerne undervise elevene i slik sosial programvare er det viktig at de selv er godt kjent med dette, og er klar over fordeler og ulemper ved å jobbe med dette.
Michael Wesch og Neil Selwyn er to forskere som er interessert i bruk av sosiale medier i skolen og undervisning, begge med forskjellig syn på dette.
Antropologen Michael Wesch stiller seg positiv til bruk av sosial web i undervisningen, og taler for bruk av sosial web som læringsarena i skolen. Han har selv brukt sosial web med egne studenter ved Kansas State University i USA, og mener at dette med fordel kan brukes i skolen, og kan ha en positiv innvirkning på elevenes/studentenes læring.
Michael Wesch mener at mange studenter har problemer med å se betydningen av utdannelsen sin, og har vansker med å tilegne seg kunnskapen og å gjøre den til sin egen. Studentene bruker mye penger på bøker som ikke engang åpnes, og forelesningene de møter opp på brukes ofte til andre ting, som for eksempel å sitte på facebook. Wesch savner de gode spørsmålene i klasserommet, da elevene er mest opptatt av spørsmål angående oppgaver av typen ”hva får vi på prøven?” og ”hvor langt må vi skrive?”. Han er interessert i at undervisningen skal treffe studentene, og at det skal være bedre tilpasset deres liv, så hvorfor ikke ta i bruk noe som er en så stor del av studentenes hverdag allerede? Wesch mener at det er mangel på dynamikk i timene, og at det som skaper dynamikk er studentenes egne spørsmål. Den tradisjonelle enveiskommunikasjonen har nok utspilt sin rolle.
Studentene til Michael Wesch tar notatene fra forelesningene og skriver de på wiki, som de selv etter forelesningene legger ut på nettet. På denne måten slipper han selv å legge ut forelesningene, og han selv får også reflektert over hva han har sagt, og også hvordan det har blitt oppfattet.
Nettverkstjenester kan, og bør brukes som en del av læringen til elevene sier Wesch. Det er ikke bare læring som er viktig for elevene, men også det å kunne utveksle informasjon. Ved bruk av den sosiale weben kan diskusjon være en aktuell arbeidsmåte, hvor elevene lett kan kommunisere med hverandre. Han mener at bruk av sosial web i læringsarbeidet i skolen absolutt kan gi merverdi.
Sosiologen Neil Selwyn jobber ved London Knowledge Lab, og forsker på digitale medias rolle i hverdagen. Han er mer skeptisk til å bruke sosial web i undervisning i skolene, og mener at undervisningen blir mer uformell ved å ta dette i bruk. Han ser likevel det positive med å bruke internett til at folk kan holde kontakten, men er ikke overbevist om bruk av sosial web i undervisning, og stiller spørsmålstegn ved potensialet av utbyttet elevene kan få ved å bruke dette i læringssituasjoner.
Selwyn er redd for at bruk av sosial web, vil kunne føre til mangel på basisferdighetene hos elevene. Han peker også på at han er usikker på om slik sosial web er et bedre verktøy å ta i bruk i skolene enn andre tilgjengelige læringsverktøy. Redselen for at lærerne skal oppfattes som ”kul”, og å invadere elevenes privatområde gir han også uttrykk for.
For at sosial web skal bli til god læring for elevene krever dette at lærerne må ha god erfaring og kunnskap med bruk av dette selv, sier Selwyn. Om læringen skal bli givende må elevene ha helt klare retningslinjer for når, hvorfor og hvordan dette skal brukes. Det er helt nødvendig at meningen for hvorfor sosial web er med i undervisningen må være tilstede for at undervisningen skal gi merverdi.
Kilder:
http://www.youtube.com/watch?v=J4yApagnr0s
http://www.itu.no/Nyheter/1224493677.04
http://www.itu.no/Nyheter/1224159645.86
onsdag 22. april 2009
Samling 2, DKL102
5-6 mars 2009
På andre samling i DKL102 lærte vi om Google Earth, geotagging i Picasa og et tegneprogram i 3D kalt Sketchup.
Første dag på samling fikk vi en god innføring i Google Earth, noe som viste seg å være et program som hadde utrolig mange flere muligheter enn jeg visste om. Dette var utrolig gøy å lære om! Dette programmet har mange ulike funskjoner, og egner seg ypperlig i skoleundervisning på veldig mange områder. Det er kjekt å få se sider ved et program du ikke visste fantes. Videre fikk vi prøve oss frem litt på egenhånd, og fikk også en gruppeoppgave hvor vi skulle lage veiledning til en oppgave for elever der de bruker Google Earth. Vi skulle gjøre denne oppgaven, og presentere resultatene for klassen dagen etter. Her kom vi frem til at elevene skulle ta et bilde fra hjemstedet sitt, og deretter plassere det i et kart ved å geotagge det. Bildet skulle lastes opp i Google Earth derfra, og ved å gjøre det på denne måten kunne det også bli laget en slags reise, hvor de reiste fra hjemsted til hjemsted. Da vi på gruppen skulle laste opp bildene vi hadde tatt til Google Earth, ville ikke dette programmet virke som det skulle. Derfor ble ikke presentasjonen for klassen helt slik vi hadde ønsket, men ideen ble presentert på bakgrunn av denne planen.
Videre i løpet av dag 2, lærte vi oss om 3D-programmet Sketchup. Dette var et forholdvis enkelt tegneprogram som var brukervennlig og greit å håndtere. Vi fikk en kort og grei innføring i programmet, hvor de viktigste funksjonene ble presentert. Deretter fikk vi alle en oppgave hvor vi skulle lage vårt eget bosted i dette programmet. Resultatet ser du her. En meget interessant oppgave å holde på med, men også ganske tidkrevende. Her var masse pirkete arbeid, og det var en del å bli kjent med før arbeidet gikk som det skulle. Men dette var gøy! Og jeg ser absolutt muligheten for at dette er et program som kan brukes i undervisning! Her må man bare som lærer være godt kjent med programmet, slik at læringen til elevene blir god. Dette er også noe som kan være noe tidkrevende, men her er det også rom for at elevene selv kan eksperimentere. Når man først kan å bruke dette programmet, kan nok læringsmulighetene være store!
Siste del av dag 2 gikk vi gjennom spill i læringsarbeid. Her fikk vi dessverre litt dårlig tid, men en veldig lærerik økt likevel. Her var mange tanker rundt det at spill også kan brukes som læring, man må bare vite hvordan. Dette er meget aktuelt i dagens samfunn, og bra vi fikk vite litt mer om dette. Vi fikk også prøve oss på et konstruksjonsspill kalt Bridge Construction Set, et spill som går ut på å konstruere broer slik at bilene kunne krysse disse uten at broen kollapset. Her så jeg absolutt læringsmulighetene i en klasse, f. eks i matematikk når det gjelder arbeid om trekanter.
Dette har absolutt vært noen flotte samlinger! Kjempeflott å kunne lære seg noe som er så flott å kunne ta med seg videre ut i skolen og undervisningen!
På andre samling i DKL102 lærte vi om Google Earth, geotagging i Picasa og et tegneprogram i 3D kalt Sketchup.
Første dag på samling fikk vi en god innføring i Google Earth, noe som viste seg å være et program som hadde utrolig mange flere muligheter enn jeg visste om. Dette var utrolig gøy å lære om! Dette programmet har mange ulike funskjoner, og egner seg ypperlig i skoleundervisning på veldig mange områder. Det er kjekt å få se sider ved et program du ikke visste fantes. Videre fikk vi prøve oss frem litt på egenhånd, og fikk også en gruppeoppgave hvor vi skulle lage veiledning til en oppgave for elever der de bruker Google Earth. Vi skulle gjøre denne oppgaven, og presentere resultatene for klassen dagen etter. Her kom vi frem til at elevene skulle ta et bilde fra hjemstedet sitt, og deretter plassere det i et kart ved å geotagge det. Bildet skulle lastes opp i Google Earth derfra, og ved å gjøre det på denne måten kunne det også bli laget en slags reise, hvor de reiste fra hjemsted til hjemsted. Da vi på gruppen skulle laste opp bildene vi hadde tatt til Google Earth, ville ikke dette programmet virke som det skulle. Derfor ble ikke presentasjonen for klassen helt slik vi hadde ønsket, men ideen ble presentert på bakgrunn av denne planen.
Videre i løpet av dag 2, lærte vi oss om 3D-programmet Sketchup. Dette var et forholdvis enkelt tegneprogram som var brukervennlig og greit å håndtere. Vi fikk en kort og grei innføring i programmet, hvor de viktigste funksjonene ble presentert. Deretter fikk vi alle en oppgave hvor vi skulle lage vårt eget bosted i dette programmet. Resultatet ser du her. En meget interessant oppgave å holde på med, men også ganske tidkrevende. Her var masse pirkete arbeid, og det var en del å bli kjent med før arbeidet gikk som det skulle. Men dette var gøy! Og jeg ser absolutt muligheten for at dette er et program som kan brukes i undervisning! Her må man bare som lærer være godt kjent med programmet, slik at læringen til elevene blir god. Dette er også noe som kan være noe tidkrevende, men her er det også rom for at elevene selv kan eksperimentere. Når man først kan å bruke dette programmet, kan nok læringsmulighetene være store!
Siste del av dag 2 gikk vi gjennom spill i læringsarbeid. Her fikk vi dessverre litt dårlig tid, men en veldig lærerik økt likevel. Her var mange tanker rundt det at spill også kan brukes som læring, man må bare vite hvordan. Dette er meget aktuelt i dagens samfunn, og bra vi fikk vite litt mer om dette. Vi fikk også prøve oss på et konstruksjonsspill kalt Bridge Construction Set, et spill som går ut på å konstruere broer slik at bilene kunne krysse disse uten at broen kollapset. Her så jeg absolutt læringsmulighetene i en klasse, f. eks i matematikk når det gjelder arbeid om trekanter.
Dette har absolutt vært noen flotte samlinger! Kjempeflott å kunne lære seg noe som er så flott å kunne ta med seg videre ut i skolen og undervisningen!
søndag 15. februar 2009
M2
Gruppen vår møttes torsdag 12 februar i kantinen på BK for å diskutere mappeoppgave 2. Her diskuterte vi oss frem til hvilket tema oppgaven skulle ha, og hvordan vi kunne løse denne på best mulig måte. Her er så mange vinklinger og tema å velge i, så det var ikke bare lett å skulle bestemme seg. En meget spennende oppgave å jobbe med! Nå skal vi jobbe og tenke litt hver for oss, og skrive inn tanker og ideer i et felles dokument i Google Docs før vi treffes igjen på tirsdag for videre planlegging.
tirsdag 10. februar 2009
M1
Da var oppgaven jobbet med og levert! Alltid godt å få sendt oppgaven avgårde, og å få en liten pust i bakken før mappeoppgave 2 står for tur. Mappeoppgave 1 virket i utgangspunktet grei, men det var mye å sette seg inn i, og avgrensingen er også en utfordring når du har 1000 ord å gå på. Nå får vi bare krysse fingrene for at jeg er på riktig spor!
torsdag 5. februar 2009
Arbeid med mappeoppgave 1
René og jeg har diskutert oppgaven, og laget et felles tankekart i Mindomo. Vi jobbet en del med det å definere oppgaven, og å strukturere den med tanke på hva som er relevant når det gjelder fagstoff, kilder og vinkling. Dette er en aktuell oppgave i dagens samfunn, og et spennende tema å jobbe med. Her er mye stoff å sette seg inn i, og å lære seg. En spennende, men krevende utfordring.
Første samling DKL102
Første samling, 15 og 16 januar, og vi er igang igjen!
På denne samlingen fikk vi et innsyn i sosial web, noe som var veldig spennende! Til samlingen skulle vi være medlem av minst tre nettsamfunn, noe som var en grei sak for meg ettersom jeg allerede er medlem av facebook, msn og picasa. Jeg visste litt om denne type programmer fra før, men mulighetene for videre bruk åpnet seg virkelig etter disse samlingene. Jeg øynet muligheten til å bruke slike programmer i undervisningssammenheng, og tankene mine har svirret rundt dette siden. Veldig spennende synes jeg!
Ellers var vi også innom tenkevertøy på nett som Mindomo og Freemind, noe jeg aldri har sett eller hørt om før. Jeg er godt vant til å lage tankekart med blyant og papir, og har alltid vært godt fornøyd med denne måten å jobbe på. En ny metode å bruke dette tenkeverktøyet på, var meget interessant å lære om, og kunne bruke selv. Vi ble satt sammen i grupper for å jobbe med en oppgave om sosial programvare, hvor vi skulle bruke Mindomo som et verktøy i diskusjonen rundt emnet. Se resultatet her. God oppgave, eneste minuset var at det ikke kunne være flere inne og redigere samtidig, noe som gjorde at vi måtte utnevne en redaktør på gruppen. Men dette gikk fint til slutt. Spennende program, gleder meg til å prøve det ut selv under arbeidet med mappeoppgave 1.
På denne samlingen fikk vi et innsyn i sosial web, noe som var veldig spennende! Til samlingen skulle vi være medlem av minst tre nettsamfunn, noe som var en grei sak for meg ettersom jeg allerede er medlem av facebook, msn og picasa. Jeg visste litt om denne type programmer fra før, men mulighetene for videre bruk åpnet seg virkelig etter disse samlingene. Jeg øynet muligheten til å bruke slike programmer i undervisningssammenheng, og tankene mine har svirret rundt dette siden. Veldig spennende synes jeg!
Ellers var vi også innom tenkevertøy på nett som Mindomo og Freemind, noe jeg aldri har sett eller hørt om før. Jeg er godt vant til å lage tankekart med blyant og papir, og har alltid vært godt fornøyd med denne måten å jobbe på. En ny metode å bruke dette tenkeverktøyet på, var meget interessant å lære om, og kunne bruke selv. Vi ble satt sammen i grupper for å jobbe med en oppgave om sosial programvare, hvor vi skulle bruke Mindomo som et verktøy i diskusjonen rundt emnet. Se resultatet her. God oppgave, eneste minuset var at det ikke kunne være flere inne og redigere samtidig, noe som gjorde at vi måtte utnevne en redaktør på gruppen. Men dette gikk fint til slutt. Spennende program, gleder meg til å prøve det ut selv under arbeidet med mappeoppgave 1.
Abonner på:
Innlegg (Atom)